MA-level course
Introduction into language teaching methodology
теоретический курс, подкрепленный примерами из практики
С осени 2019-го я веду курсы по основам методики преподавания английского языка как иностранного в МПГУ. В отличие от семинаров и воркшопов, цель этой программы - познакомить слушателей с теоретическими основами преподавания иностранных языков. При этом довольно много времени уделяется работе практической. На занятиях помимо лекций слушатели анализируют структуру учебников, разбирают видео с уроков, осваивают профессиональную терминологию и читают проф литературу.
Лекции онлайн
Поскольку МПГУ перешел на онлайн обучение, я решил предложить свои занятия широкой публике. Сейчас я работаю со студентами бакалавриата, поэтому уровень занятий базовый (TKT/CELTA).
Как это работает?
- Запишитесь на занятие, если уверены, что придетеВ потоке больше 120 студентов и мы можем зарегистрировать еще несколько десятков участников. Это немного, поэтому если вы запишитесь и не придете, ваше место пропадет и кто-то другой не сможет поучаствовать.
- Зарегистрируйтесь в ZoomЭто поможет сэкономить время, когда вы получите от меня ссылку на вебинар.
- Проверьте почту за 10 минут до начала вебинараТем, кто зарегистрируется, я пришлю письмо со ссылкой на Zoom за 10 минут до начала занятия. Пожалуйста, проверьте спам.
- Лекция бесплатнаяЗа студентов платит МПГУ. Число участников ограничено, поэтому не нужно записываться "на всякий случай."
- Видео записи не будетМы не планируем распространять запись среди участников.
How to teach
listening
listening
30.03.2020
10.40-12.10 (Мск)
лекция по основам методики для студентов МПГУ
10.40-12.10 (Мск)
лекция по основам методики для студентов МПГУ
How to teach
speaking
speaking
13.04.2020
10.40-12.10 (Мск)
лекция по основам методики для студентов МПГУ
10.40-12.10 (Мск)
лекция по основам методики для студентов МПГУ
How to teach writing
27.04.2020
10.40-12.10 (Мск)
лекция по основам методики для студентов МПГУ
10.40-12.10 (Мск)
лекция по основам методики для студентов МПГУ
How to teach writing
Эта лекция - об основах развития навыка письма. Мы поговорим о том, что какие принципы важно учитывать в работе, на что обращать внимание, а также, какие сложности может испытывать ученик и как со всем этим можно работать. Конечно, разберемся с основными подходами (product / process / genre) в преподавании и проанализируем материалы из учебника.
Регистрация на лекцию
Пожалуйста, заполните все поля
Пример образовательной программы
Syllabus
20 hours blocked in 10 90-minute sessions
Tutor: Zhenya Bakin
Tutor: Zhenya Bakin
Course objectives:
The main aim for the course is to introduce the participants to language teaching methodology and give some exposure to teaching practice. Areas to be covered include the major theories of second language acquisition (SLA), as well as core language teaching principles.
Course outcomes:
By the end of the course the participants will become aware of the main language teaching principles and develop better understanding of how languages are learned.
During the course, the participants are required to:
read professional literature
attend lectures
observe and analyze lessons (online)
complete written assignments
learn professional terminology
Main concepts:
Theories of SLA, main principles of communicative language teaching, how to teach skills (reading, writing, listening, speaking), how to teach vocabulary, how to teach grammar, how to teach pronunciation, classroom management, lesson planning.
Assessment:
In-class 40-minute essay on a topic connected to professional interests of the student.
The main aim for the course is to introduce the participants to language teaching methodology and give some exposure to teaching practice. Areas to be covered include the major theories of second language acquisition (SLA), as well as core language teaching principles.
Course outcomes:
By the end of the course the participants will become aware of the main language teaching principles and develop better understanding of how languages are learned.
During the course, the participants are required to:
read professional literature
attend lectures
observe and analyze lessons (online)
complete written assignments
learn professional terminology
Main concepts:
Theories of SLA, main principles of communicative language teaching, how to teach skills (reading, writing, listening, speaking), how to teach vocabulary, how to teach grammar, how to teach pronunciation, classroom management, lesson planning.
Assessment:
In-class 40-minute essay on a topic connected to professional interests of the student.
Course outline
1) Introduction to communicative language teaching. Main theories of Second language acquisition.
2) ELT: teacher and learner perspectives
3) Classroom management
4) How to teach vocabulary
5) How to teach grammar
6) How to teach speaking / pronunciation
7) How to teach reading / How to teach listening
8) How to teach writing
9) Testing / assessment / feedback
10) Final test / as needed
2) ELT: teacher and learner perspectives
3) Classroom management
4) How to teach vocabulary
5) How to teach grammar
6) How to teach speaking / pronunciation
7) How to teach reading / How to teach listening
8) How to teach writing
9) Testing / assessment / feedback
10) Final test / as needed
Course materials
Key reading
Richards, Jack C. Key issues in language teaching. Cambridge University Press, 2015
Thornbury, Scott. An aZ of ELT. Oxford: Macmillan, 2006.
Ellis, Rod. "Principles of instructed language learning." System33.2 (2005): 209-224.
Extra reading
A-Z of ELT by Scott Thorbury.
English Teaching Professional
Ellis, Rod, and Natsuko Shintani. Exploring language pedagogy through second language acquisition research. Routledge, 2013.
Lightbown, Patsy M., and Nina Spada. How languages are learned 4th edition-Oxford Handbooks for Language Teachers. Oxford university press, 2013.
Richards, Jack C., and Willy A. Renandya, eds. Methodology in language teaching: An anthology of current practice. Cambridge university press, 2002.
Richards, Jack C., and Anne Burns, eds. The Cambridge guide to pedagogy and practice in second language teaching. Cambridge University Press, 2012.
Scrivener, Jim. Learning teaching: The essential guide to English language teaching. Macmillan, 2011.
Key terminology
Part one, part two.
Video
A collection of demo lessons.
Stephen Krashen on SLA: part 1
Rod Ellis on task-based pedagogy: the what, why and how
Jo Gakonga's videos
Richards, Jack C. Key issues in language teaching. Cambridge University Press, 2015
Thornbury, Scott. An aZ of ELT. Oxford: Macmillan, 2006.
Ellis, Rod. "Principles of instructed language learning." System33.2 (2005): 209-224.
Extra reading
A-Z of ELT by Scott Thorbury.
English Teaching Professional
Ellis, Rod, and Natsuko Shintani. Exploring language pedagogy through second language acquisition research. Routledge, 2013.
Lightbown, Patsy M., and Nina Spada. How languages are learned 4th edition-Oxford Handbooks for Language Teachers. Oxford university press, 2013.
Richards, Jack C., and Willy A. Renandya, eds. Methodology in language teaching: An anthology of current practice. Cambridge university press, 2002.
Richards, Jack C., and Anne Burns, eds. The Cambridge guide to pedagogy and practice in second language teaching. Cambridge University Press, 2012.
Scrivener, Jim. Learning teaching: The essential guide to English language teaching. Macmillan, 2011.
Key terminology
Part one, part two.
Video
A collection of demo lessons.
Stephen Krashen on SLA: part 1
Rod Ellis on task-based pedagogy: the what, why and how
Jo Gakonga's videos
Отзывы слушателей
Ваши лекции - это иллюстрация рекурсии, то есть урока в уроке. Вы не просто рассказывали на теории как нужно преподавать, нудно читая желтые старые записи из методички, наоборот, на личном примере, здесь и сейчас, использовали эффективные приемы в работе с нами. Именно это и запомнилось. На Вас хочется равняться. Хочется сказать, что после Вашего курса у меня в голове появилось много свежих идей, и я стала лучше организовывать уроки.
Весомая часть всего курса - практические умения, которые можно сразу же применять; логичность и четкость инструкций. При этом хорошо бы увеличить количество часов для лучшего освоения теоретической части.
После вашего курса действительно меняется взгляд на процесс обучения, хочется поменять что-то внутри класса и поменяться самой в лучшую сторону. Спасибо, Женя!
После вашего курса действительно меняется взгляд на процесс обучения, хочется поменять что-то внутри класса и поменяться самой в лучшую сторону. Спасибо, Женя!
Понравились подача нового материала, работа в парах, группах, интересные домашние задания. Очень привлекает Ваше умение вовлекать в учебный процесс большое количество студентов, а также интересно и доступно объяснять материал. Правда, финальное сочинение было сложно написать, несмотря на знание терминологии.
Спасибо Вам! Приходите к нам еще.
Спасибо Вам! Приходите к нам еще.